生活教育理论与科学课程

　　一、关于生活教育理论与科学课程的几点认识。

　　1、关于生活教育理论的认识。

　　“生活教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为：“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”具体包括三方面主张：“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”。

　　生活教育理论集中反映了陶行知先生在教育目的、内容和方法等方面的主张，反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。

　　2、关于科学课程的认识。

　　科学教育要注重小学生对周围世界与生俱来的的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活，是世界各国科学课程改革的潮流。因此，新课标明确提出：科学学习要以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成科学探究能力。科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。

　　二、生活教育理论对科学课程改革的启示。

　　基于上述几点的认识，本文将探讨生活教育理论对当前科学课程改革的几点启示。

　　(一)“生活即教育”

　　“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心，其内涵十分丰富，强调的是教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。联系当前课程改革的要求，我们的教学应如陶行知主张的：人们应积极投入到生活中去，在生活的矛盾中和斗争中去选择和接受“向前向上”的“好生活”。科学教育在教材内容的选择和组织，要从便于学生进行探究性学习出发引导学生从实际生活中发现问题，提出问题，应避免过去从知识体系出发的做法。

　　(二)“教学做合一”

　　“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论的又一重要主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。陶行知先生认为：在生活里，对事说是做，对已之长进说是学，对人之影响就是教。教学做只是一种生活之三方面，而不是各不相谋的的过程。同时，教学做合一是生活法，也就是教育法。教的方法根据学生学的方法；学的方法根据做的方法。结合新课标的新观念，新思想，这对科学教育也具有有益的启示：

　　1、科学教育要求“在劳力上劳心”——让学生自主探究。

　　陶行知先生认为：“行是知之始”。科学教育中教师应着眼于调动学生的积极性、主动性，根据教材和学生心理特征，运用现代认知理论，创设情景。教学中应把更多的时间留给学生，尽可能的利用学生原有的知识结构，让其在观察、实验、调查、参观等实践活动中，主体参预自主探究。从而，获取新知识，养成独立思考、仔细观察、认真分析、严谨推理的学习习惯，掌握学习策略，为后续学习作准备。

　　(1)在探究活动中习得知识。

　　教学中，教师要利用学生好奇、好动的特点，提供更丰富的源于生活的感性材料，让学生进行实验等探究活动，师生共同创设引导发现概念、定理、解决问题的情景。让学生以实验为主要手段，辅以查阅资料(阅读课本、查阅工具书等)，参预探究问题的全过程，得出结论，用结论解决问题。学生通过解决问题，不仅学到了适用于这些问题的新知识，而且还可以学会解决问题的一般方法，让其探究能力得到发展。

　　(2)在交流研讨中习得知识。

　　抓住问题争论点、认知关键点，在实践的基础上，师生交流研讨，这是达成教学目标的又一突破点。通过互相交流、补充、启发，甚至形成争辩，使学生认识事物，从具体事物中抽象出概念来，由感性认识升华为理性认识。例如：教学《沉和浮》时，通过让学生在实验中观察铝块在空气中和水中时弹簧称读数不同，然后引导学生展开讨论这是什么原因造成的，教师适时质疑问难适度点拔，让学生从中悟出原因，明白浸在水中的物体都受到浮力的作用。

　　2、科学教育要求“有教先学”。

　　“有教先学”即“以教人者教已”，或者说教人者先教自己。这对当前新课程改革出具有现实意义。新课程对教师提出了前所未有的挑战，教师面临的是全新的思想和内容，要贯彻落实好新课标教师得先做好学生，教人者要“为教而学”，即先明了所教对象为什么而学、要学什么、怎么学。教师首先要通过学习与比较，明白新课标对我们提出了哪些新的要求，这与过去我们一贯的做法本质区别是什么？只有如此，才能更好的指导我们实践新课标，在行动中贯彻落实好新课标。

　　生活教育理论博大精深，其中蕴含的对新课程改革的启示非本文所能道尽。本文，根据笔者对生活教育理论和当前新课程改革的肤浅认识作一番阐述，以求对推动新课程改革作些有益的探索。

　　参考文献：

　　1、孙培青主编：《中国教育史》，华东师大出版社，2000年第二版

　　2、《科学课程(3~~6年级)课程标准》(实验稿)，北师大出版社，2001年第一版

　　3、冯克诚、于明、吴霓主编：《课堂学生学习方法指导全书》，国际文化出版公司，96年第一版

　　4、沈德立、阴国恩主编：《非智力因素与人才培养》，教育科学出版社，96年第一版

　　5、邵瑞珍主编，《教育心理学》，华东师大出版社，91年第一版
 据新华社电前世界冠军施拉格和前光端机欧洲12强赛冠军斯米尔诺夫当地时间22日不幸落马，成了萨格勒布除湿机世乒赛正赛第一天的最大新闻；而首轮比赛对于中国队来说是小菜一碟，除湿机大部分比赛下来都交上了4：0的满分答卷。

　　在当地时间晚9时进行的除湿机男子单打比赛中，2003年巴黎世乒赛男子单打冠军、奥地利名将施拉格意外负于斯洛伐克的皮斯特吉，5局比分是5：11、5：11、11：4、6：11、3：11；俄罗斯名将斯米尔诺夫则2：4输给除湿机了尼日利亚的托里奥拉。

　　中国男乒主教练刘国梁原定于当晚结束男子单打除湿机比赛后便接受媒体采访，但欧洲名将施拉格和斯米尔诺夫意外出局的两场比赛吸引了他的目光，国乒总结会推迟了约40分钟才得以进行

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