玉溪红塔区校园热排课本剧

     玉溪红塔区校园热排课本剧

小小报童走上舞台

轻摇绸扇崴花灯

     现在，校园知识越来越丰富、越来越难，老师们怎样才能使学生主动学习？怎样才能提高学生适应实际需要的各种能力？近段时间以来，玉溪各学校正在编排课本剧，把所学的内容剧情化，形象了课本，丰富的学生生活，让学生有了浓厚的学习兴趣。而且，编演课本剧不仅老师可以大展才华，孩子们也积极参与，显出生机和活力。

    我们找到了真正的乐趣

    虽然冬天给我们带来一阵阵的凉意，在红塔区的各中小学里可是一派热闹景象，老师和同学们一边忙着参加校内的体育艺术节，一边还忙着编剧本、排练，准备参加月底举行的红塔区中小学生课本剧调演。

    “新课程的实施，要求教师学会开发利用课程资源，具备课程开发的能力，而我们的老师，也通过编演课本剧这样的活动，体验到了开发课程资源和学生生活资源的真正乐趣。”在红塔区中心城区一所小学任教的徐斌老师说。

    所谓课本剧，就是根据课文内容改写成的适合于戏剧表演的小剧本。编写课本剧一般以小说、童话、语言等课本为蓝本，以塑造人物形象为中心，有一定的故事情节。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。所以，要想把课文中叙事性的诗文甚至是数字改编为课本剧，是一项有挑战性的工作。改编剧本，编排，哪个学生演什么角色，怎样才能演好……这一系列问题都需要老师和学生共同去思考，需要学生认真阅读原文后才能解决，给老师和学生带来了新鲜感和学习兴趣。今年上初一的戴梦萌这样告诉记者：“经过老师认真筛选的课本剧形式新、内容新、表现新、思维新，我们也可以参与改编、创作，而且是最直接的参与演出者，大家自然愿意去尝试，我们从演课本剧中找到了乐趣。”

    为校园文化添彩

    编一编，将抽象的文字变换成课文所描绘的生活画面；演一演，走进课本，走进课文中的那个年代。各式各样的小动物、人民音乐家聂耳、讲红军故事的爷爷……这些以往只出现在课本里的角色，通过课本剧，一个个被搬上了舞台，有了生命，更加精彩。

    为了能将最精彩的节目呈现在调演中，各个学校都是妙招频出，除了选择的内容不尽相同外，各个剧目更是表现形式不一，独唱、合唱、演讲、舞蹈……运用灵活，不乏精彩创意。无论是主角还是配角，学生们都在努力地排演着，眼里洋溢的是骄傲、满足和快乐。“课本剧全面培养了学生素质，丰富了校园生活，为校园文化建设增添了亮丽。”杨老师是一名农村小学教师，他告诉记者，他们学校这次编排的课本剧采用的是花灯的形式，他觉得课本剧不仅是学生化被动的接受为主动的投入，锻炼了学生的口头表达能力和分析鉴赏能力，而且使学生的注意力、想像力、创造力都极大地得到加强和提高。“更有价值的是，学生认识到了自己的诸多不足，大大地增强了学习的动力及兴趣。编演课本剧大大地丰富了校园文化生活，提升了校园文化品位。”

    让课本剧在校园长期开展

    记者在采访中了解到，红塔区类似于课本剧调演等大型活动是一年一度的，只是每年的形式和内容有所变化，称得上是丰富多彩。不过，虽然课本剧对于丰富校园文化好处多多，在中小学中也逐渐开展，但它却还没有在校园中长期开展起来。在采访中老师们告诉记者，现有的教学参考资料中，可供排演课本剧的资料几乎没有，各县区，包括省市级教师进修学院也没有专门的科室负责课本剧的编写。

    “即便是基层学校的老师对此有些兴趣，或者有些研究，充其量也只停留在初步摸索阶段。所以要引起师生们足够的重视，让课本剧这个新生事物茁壮成长。”杨老师说，课本剧的改编不必限于文学作品，即使物理、化学、生物等课本内容，也可以用拟人化的方式改编成课本剧。“如果能以基础学科为支点，辅之以舞蹈、音乐、美术、历史，搞一个综合性的、高水平的课本剧编演，让这个课本剧作为学校教学的一个特色，就更好了。”