物理实验教学中的新尝试

  物理实验教学中的新尝试

物理是一门实验性较强的科学, 物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础, 并受到实验的检验。因此在物理教学中, 尤其是在实验教学中, 通过不断改进教学方法, 激励学生通过观察、比较、试验、归纳、类比等手段提出种种假设和猜想, 培养学生的创新意识尤为重要。

一、更新实验教学的思路

创新不是凭空编造而是通过客观事物的观察、分析、总结, 在客观事实的基础上得到前人没有得到的结论或者用前人的正确结论创建新的领域。我们的实验教学可以在课上, 也可以在课下, 可以用试验室配备的器材, 可以使用我们日常生活中的现有物品, 如用铅笔和小刀做压强试验, 用眼药瓶作物体的沉浮试验, 用水和玻璃作光的色散试验, 这些器材学生更熟悉, 更有利于学生明白物理就在身边, 物理与生活的紧密性。而且, 通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力, 调动学生创新意识。

二、实验教学方法的改革

1.变水平演示为竖直演示, 增大可见度。例如电路连接方面的试验, 通常教师在讲台桌面上进行演示, 只有前排几个同学能看清楚, 使教学效果大打折扣, 为此, 我自制了一个电学实验板, 简单实用, 对学生的观察和教师的讲解及作图均十分有利。

2.变先后演示为同时演示, 增强对比度。

例如, 高中物理中演示楞次定律的实验装置, 我进行对比演示试验时, 磁铁摆动起来, 闭合环由于电磁感应受力而作较大幅度的振动, 开口环却“无动于衷”同时显现, 对比强烈。

3.化实际为模拟, 增强直观性。

在物理教学中, 有一些现象学生无法直接感知, 对这些现象的研究可借助模拟实验来为学生提供直观的生动形象的感性材料, 从而达到解释现象的本质、点拨学生的思维的目的。如链式反应, 可将若干火柴梗用溶化的蜡粘在玻璃板上成链式反应模型, 实验时点燃一根火柴, 这根火柴引燃相连的两根火柴, 接下去即成链式反应的情景。

三、保持积极态度, 主动探索研究。

在实验教学中, 要始终保持一种积极向上的态度, 培养学生的科学实验素养, 理论联系实际和实事求是、严肃认真的科学态度, 更重要的是通过分组实验、课堂演示实验、课外实验, 培养学生主动学习和探索问题的能力

总之, 创新教育能使学生学会学习, 开发智力, 提高素质, 增强了锻炼的机会, 增强适应社会发展的意识。而其在物理实验教学中的具体实施, 也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。